杜橋C少兒編程學(xué)校

同伴（Peers）和游戲（Play）：提供編程社交平臺(tái)，激發(fā)孩子，學(xué)習(xí)熱情，社交化學(xué)習(xí)，讓孩子在和他人交流中鞏固知識(shí)；我們目前大力發(fā)展的編程社區(qū)——共創(chuàng)世界，鼓勵(lì)孩子們?cè)谏鐓^(qū)里彼此分享、交流編程作品，依托互聯(lián)網(wǎng)和社區(qū)空間，創(chuàng)造了一種交流學(xué)習(xí)的互動(dòng)環(huán)境。例如在往期的世界杯活動(dòng)作品下方，很多學(xué)員用戶(hù)會(huì)留言互動(dòng)，積極的討論如何將作品制作的更加完美。我們主張社交化學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式會(huì)在很大程度上起到相互激勵(lì)的作用，從而激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的熱情，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。當(dāng)然，每個(gè)孩子都有其獨(dú)有的個(gè)性與特點(diǎn)，爸爸媽媽可以參考4P理論，以其為基礎(chǔ)探尋適合孩子的成長(zhǎng)方式。通過(guò)少兒編程，孩子可以提前接觸計(jì)算機(jī)科學(xué)，寓教于樂(lè)。杜橋C少兒編程學(xué)校

中階：學(xué)習(xí)Python 重視興趣提升，在學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)D形化編程以后，就可以讓孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)以Python為表示的高級(jí)編程語(yǔ)言了。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論， 12歲的孩子從具體運(yùn)算階段到形式運(yùn)算階段過(guò)度，9歲左右孩子邏輯思維能力和推演計(jì)算法認(rèn)知結(jié)構(gòu)比較適合開(kāi)始接觸Python的學(xué)習(xí)。初學(xué)Python，讓孩子真正實(shí)現(xiàn)敲字編程，成為很多孩子的代碼編程頭一課。青少年學(xué)習(xí)Python，目標(biāo)不是敲代碼，而是練習(xí)編程邏輯。是在原有編程基礎(chǔ)上的對(duì)于邏輯思維能力的歸納、演繹、深化。老師不會(huì)一上來(lái)就讓孩子編一套程序，而是通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓孩子逐步習(xí)得Python的邏輯和技巧。杜橋圖形化少兒編程哪個(gè)機(jī)構(gòu)好學(xué)習(xí)少兒編程可以提高孩子們的問(wèn)題分析和解決能力。

當(dāng)前發(fā)展階段下，少兒編程已經(jīng)向社會(huì)各界交出了一份答卷，但伴隨著人工智能不間斷的飛速發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的宏觀(guān)調(diào)控，未來(lái)AI技術(shù)、科學(xué)教育等方面對(duì)于少兒編程教學(xué)、產(chǎn)品、服務(wù)等等層面的迭代速度與空間可以預(yù)測(cè)，少兒編程市場(chǎng)洼地尚且，未來(lái)其市場(chǎng)規(guī)模將穩(wěn)步增長(zhǎng)。不管學(xué)習(xí)什么，主要都是能力。編程只是手段，不是目標(biāo)，目標(biāo)是真正幫助孩子去釋放他們的創(chuàng)造力，編程可以做很多事，進(jìn)行少兒編程的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，是希望孩子不要把他的想法禁錮到說(shuō)編程只能做一樣的事情。

給孩子選擇培訓(xùn)班時(shí)，也不要踩坑，看過(guò)這樣的說(shuō)法：孩子去試課時(shí)，很便宜甚至不收費(fèi)，指派的是較好的老師，講得特別精彩，吸引著你報(bào)課，但是實(shí)際上課的不是這個(gè)優(yōu)良老師，可能是很一般的老師。課程明明可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)完，學(xué)校故意拉長(zhǎng)時(shí)間，讓孩子學(xué)習(xí)很久，需要付出更多時(shí)間和學(xué)費(fèi)。這些坑是完全可以避免的，聽(tīng)誰(shuí)的課就報(bào)誰(shuí)的課，還要咨詢(xún)一下在這個(gè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的孩子，他們有什么感受，如果體驗(yàn)特別好，那就沒(méi)有問(wèn)題。而在眾多少兒編程工具中，scratch無(wú)疑是一款備受推崇的佳作。這款由麻省理工學(xué)院開(kāi)發(fā)的簡(jiǎn)易編程工具，以其有趣易操作的特點(diǎn)贏得了眾多孩子和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。通過(guò)scratch，孩子們可以創(chuàng)造出屬于自己的動(dòng)畫(huà)、游戲和音樂(lè)，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)到編程的樂(lè)趣和實(shí)用性。孩子們通過(guò)少兒編程的學(xué)習(xí)，可以逐漸提高自己的科技素養(yǎng)和綜合能力。

圖形化編程融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合知識(shí)，側(cè)重思維訓(xùn)練，初學(xué)者不需先學(xué)習(xí)語(yǔ)法便能設(shè)計(jì)程序。我們也為中國(guó)的孩子量身定制了圖形化編程課程，點(diǎn)擊下方鏈接就可以不收費(fèi)體驗(yàn)6節(jié)課。孩子們可以通過(guò)圖形化編程創(chuàng)造交互性的動(dòng)畫(huà)、故事、游戲、音樂(lè)。它的操作非常直觀(guān)形象，通過(guò)簡(jiǎn)單的拖拽就可以搭建程序，簡(jiǎn)單易上手，很容易讓孩子產(chǎn)生興趣。從孩子的興趣出發(fā)，家長(zhǎng)們可以選擇讓孩子先來(lái)體驗(yàn)一節(jié)課，我們會(huì)通過(guò)一些編程小游戲、樂(lè)高搭建、圖形化編程軟件等，讓孩子先接觸和了解編程，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。少兒編程課程不僅教授技術(shù)知識(shí)，還注重培養(yǎng)孩子們的批判性思維和創(chuàng)新能力。信奧賽少兒編程網(wǎng)

學(xué)習(xí)編程，孩子在玩中學(xué)，寓教于樂(lè)。杜橋C少兒編程學(xué)校

專(zhuān)業(yè)編程 VS 普通，編程老師：核桃編程的K程導(dǎo)師都是專(zhuān)注在編程領(lǐng)域的，孩子練習(xí)過(guò)程中，全程在后臺(tái)觀(guān)察學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)答疑、給予引導(dǎo)，保障孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量。普通老師：沒(méi)有編程背景的 ，基本是學(xué)習(xí)幾天就上手教孩子，教的都是淺層知識(shí)，實(shí)操?zèng)]經(jīng)驗(yàn)，孩子學(xué)不會(huì)，打擊自信心后不愿學(xué)。不只如此！核桃編程還提供：課后個(gè)性化專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告：展示孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，家長(zhǎng)們不只可以看到孩子在課堂當(dāng)中的整體表現(xiàn)，還可以了解到孩子知識(shí)掌握程度。賽考服務(wù)詳細(xì)規(guī)劃和指導(dǎo)：比如信奧賽賽考服務(wù)，核桃編程較快6個(gè)?就可以獲得第?張?名單賽事證書(shū)，賽考情況也很理想。杜橋C少兒編程學(xué)校